Ferðin úr barnagarði í skúla

Pædagogisk kontinuitet fra børnehave til skole, nu også på Færøerne.

Pedagogiski leikluturin stuðlar skiftinum frá barnagarði til skúla. Áhugin fyri skiftinum frá barnagarði
í skúla og fríðarheim gerst alt størri innan tað politiska og innan tað pedagogiska. Meðan skúlabyrjan fyrr í høvuðsheitinum var eitt privat mál og fyrireikingarnar til hetta var uppgáva
foreldranna er hetta seinnu árini vorðin ein alt størri pedagogisk avbjóðing og uppgáva.

Gransking hevur víst, at børn við skúlabyrjan eru ógvuliga ymiskt fyri og at tey møta skúlanum við ymiskari bakgrund, sum er tengd at familjunnar sosialu og mentarligu bakgrund og møguleikum. (Højholt 2001) Pedagogar kunnu í felag við foreldur geva sítt íkast til skúlafyrireikingarnar við at stimbra undir møguleikarnar hjá børnum at klára skiftið til skúla á ein jaligan hátt. Í framhaldi av teimum pedagogisku lesiætlanunum í 2004 og tí seinni settu í verk, dagtilboðslóg í Danmark, eru gjørd fleiri politisk og pedagogisk tiltøk í samband við at skapa ein betri yvirgang og skúlabyrjan fyri børnini.

Læs hele artikel af Daniela Cecchin i Pedagogfelagið temablað[1]

Læs mere om arbejdet med børnenes “kuffert” i daginstitutionen Kraír

Reklamer

Kontinuitet og læringsstile i Cesenatico

Hvorfor undersøger italienske pædagoger børns læringsstile?

Hvordan undersøger man børns læringsstile i sociale fællesskaber? Hvordan bringer man denne viden videre fra pædagogen til læreren, så det kan kvalificere de didaktiske overvejelser og pædagogiske valg i indskoling?

Det er spørgsmål, som behandles i en rapport fra børnehaver og skoler i den norditalienske lille by Cesenatico ved Adriaterhavet, hvor man i mange år har arbejdet med udvikling af pædagogiske redskaber til at skabe en pædagogisk og metodemæssig sammenhæng mellem daginstitution og skole.

Download  rapporten

Pædagogiske forbindelser – kontinuitet mellem børnehave, skole og fritidsordning (2002)

En bog der introducerer det italienske begreb pædagogisk kontinuitet i dansk pædagogisk praksis i relation til  overgangen fra børnehave til skole (børnehaveklasse) og skolefritidsordninger / fritidshjem. Bogen præsenterer teorier om overgangspædagogik og giver redskaber til samarbejde mellem institutionsformerne.
Bestil bogen

Rejsen til skolen (2001)

“Italienske børns eget perspektiv og egen historie integreres i en målrettet og fleksibel pædagogisk planlægning. Da alle de femårige børn fra Villamarina børnehave skulle starte i 1. klasse, havde de hver især pakket deres kufferter med ting fra deres børnehavetid, som havde haft afgørende betydning for dem, og som kunne fortælle deres kommende lærere, hvem de var, hvad de havde været optaget af, hvad der interesserede dem, og hvor de stod i deres udvikling. Læreren, som de kendte fra fælles projekter med skolen, kom og hentede dem i børnehaven, så de sammen kunne foretage ‘rejsen’ til skolen. ‘Velkommen omrejsende venner’ forkyndte et farvestrålende banner oppe i klasseværelset, hvor børnene fra 5. klasse stod parat for at hjælpe dem til rette i deres nye tilværelse som skolebørn…”

Læs Annette Wiborgs artikel

Et klasserum er livet selv (1998)

Samarbejdet mellem børnehave og skole, mellem pædagoger og lærere, er en nødvendighed for børn. Ivirkeligheden handler det ikke så meget om lærerne og pædagogerne. Men nok så meget om deres møde omkring barnet.

Læs Annette Wiborgs artikel

Overgangen fra børnehave til skole (2005)

En pjece om samarbejdet mellem børnehave og skole samt lærere og pædagoger i forbindelse med børns skolestart. Om de opgaver som ligger hos staten, kommunen, familien, daginstitutionen, skolen samt om pædagogikken. Pjecen giver et indblik i, hvilke forudsætninger man bør forholde sig til i daginstitutioner og skoler, når man skal samarbejde om børns skolestart. Hvert emne er beskrevet på fem niveauer: Børnehaven, kommunen, familien, daginstitutionen og pædagogikken.
Læs mere  bestil eller download pjecen

Pædagogisk kontinuitet mellem børnehave, skole og fritidsinstitution (2006)

Artikel der handler om overgangen fra børnehave til skole og fritidsinstitution i et teoretisk pædagogisk og udviklingsmæssigt perspektiv. Fra Undervisningsministeriet serie om ‘Tosprogedes overgang fra dagtilbud til skole – fokus på den sproglige udvikling’

Læs artiklen på Undervisningsministeriets hjemmeside
Undervisningsministeriet: Tosprogedes overgang fra dagtilbud til skole – fokus på den sproglige udvikling