Pædagogers kreativitet – i barne og voksenperspektiv

Hvad er kreativitet i daginstitutioner og hvordan hænger den sammen med leg og fantasi? Hvilken betydning har de fysiske rammer og konkrete materialer for kreative processer i det pædagogiske arbejde med børn?

Det er spørgsmål, som pædagoger på BUPL’s kreativitetskursus har arbejdet med, både teoretisk og praktisk, gennem oplæg, konkrete øvelser, workshops og praksis-aktioner i egen institution. Undervejs er kursuslokalet blevet forvandlet af pædagogerne, der har brugt gulv, borde og vægge til kreative konstruktioner og installationer.

Det hele begyndte med en medbragt genstand, der symboliserer noget pædagogisk vigtigt og betydningsfuldt, som deltagerne brugte til at præsentere sig over for hinanden. I små arbejsgrupper blev genstandene  sat sammen til kreative værker ved hjælp af forskellige materialer fra kursets tingsamling.

Kreativitet handler om at skabe noget betydningsfuldt ved at forbinde og kombinere noget kendt på nye og ukonventionelle måder. Kombinatorik og forbundethed har været bærende principper i kursets praktiske del, der har ført til eksemplariske processer i material nyskabelse.

Kombinatorik værk

Kreativitetsaktionerne i egen institution er på kursets anden del blevet præsenteret og diskuteret til gensidig refleksion og inspiration.

Derefter er de medbragte dokumentationsmaterialer fra aktionerne i egen institution blevet bearbejdet og kreativt sat sammen i nye fælles gruppepræsentationer.

 

 

I pædagogernes afsluttende fremlæggelser omhandlede nogle af de pædagogiske erkendelser og refleksioner i forhold til det fremtidige arbejde med kreativitet følgende udsagn: 

  • SKABE LÆRINGSRUM OG MILJØER
  • Være åbne, lade børnene lege, undersøge og eksperimentere
  • HVOR GALT KAN DET GÅ?
  • AT SKABE ENERGI 
  • SKIFTES TIL AT LØFTE-STØTTE
  • Fleksibilitet blandt institutionspersonalet
  • Det fælles tredje – sammen om noget – relationer – eksperimenter
  • Kreativitet skaber relationer
  • KORT VEJ FRA IDÉ TIL HANDLING
  • SE MULIGHEDER I TID
  • AT FÅ SAT ORD PÅ DEN KREATIVE PROCES
  • AT VÆRE FÆLLES,  gøre noget sammen, finde fælles interesser
  • At se hinanden i et nyt lys
  • AT GÅ MED, at følge egne og andres ideer, gribe hinandens bolde og støtte op om ideer
  • Tilgængelige materialer
  • NYSGERRIGHED
  • SKABE TID OG MULIGHED – OVERSKRIDE “VOKSENTIDEN”

I pædagogperspektiv handler kreativitet om noget fælles og relationelt. Om at udrette noget konkret og betydningsfuldt sammen med andre kollegaer, for – og med børnene.  Kreativitet skaber relationer, udtrykker flere pædagoger. Det er noget de har erfaret både i voksenperspektiv gennem kursets øvelser, med de fælles kreative konstruktioner og i deres praksisaktioner i arbejdet med børnene.

Når pædagoger anvender ekspressive udtryksformer og bruger usædvenlige materialer, metoder og tilgange i pædagogisk praksis, kan børn i udsatte positioner bedre finde veje til at indgå i sociale relationer med andre børn. Legende og fantasiprægede aktiviteter overskrider mange af de begrænsninger, der ligger i de udsatte børns svagheder og mangler og skaber nye muligheder.

Pædagogerne har erfaret at kreativitet skaber betydningsfulde relationer. Og relationer skaber kreativitet, kunne man tilføje. For kreativitetens spire ligger netop latent i relationen med andre og andet, lige som et frø, klar til at springe ud, når det rigtige møde med materialer eller mennesker byder sig.

© Daniela Cecchin, oktober 2012

Reklamer