Fremtidens daginstitutioner er udviklingsrum for leg, kreativitet og dannelse

I Danmark lever børn en stor del af deres liv i daginstitutioner. Det er i  vuggestuer og børnehaver, at børn etablerer deres første relationer med mennesker og verden uden for familien. Det er her, de møder andre børn og voksne, som er forskellige fra dem de kender hjemmefra. Her får de mulighed for at indgå i nye sociale fællesskaber og bliver udfordret personligt og kulturelt i anderledes omgivelser end de hjemlige.

Børns tænkning, følelser og motivation bliver grundlagt i den tidlige barndom og udvikles til personlige og sociale kapaciteter, som er vigtige både  her-og-nu og på længere sigt.

Daginstitutioner har derfor en afgørende betydning som sociale og kulturelle barndomsarenaer, der har til formål at drage omsorg for børns udvikling, læring og dannelse.

Pædagoger bidrager særligt til børns dannelsesprocesser ved at organisere udviklingsrum, hvor der kan skabes og deles menneskelige, sociale og kulturelle værdier.

Læs hele artikel på DCUM’s hjemmeside
© Daniela Cecchin, september 2011

Kreativitet er en pædagogisk opgave

Læring har i de senere år været i fokus og næsten udkonkurreret betydningen af børns leg, fantasi og kreativitet. Men det er en oplagt opgave for pædagoger at gribe den samfundsmæssige dagsorden om innovation for at revitalisere arbejdet med børns kreativitet.

Kreativitet handler i følge den italienske filosof og forfatter Umberto Eco om at kombinere og forbinde kendte elementer på nye måder. Det et godt bud på en definition af kreativitet i en pædagogisk sammenhæng.  Det er en vigtig opgave for pædagoger at give børnene mulighed for at skabe nye verdener ud fra det, de allerede kender, gennem leg og tilrettelagte aktiviteter og ved at give børnenes leg næring og inspiration gennem ny viden og erfaringer.

Det gode ved Umberto Ecos definition er, at kreativitet ikke opfattes som noget mystisk om at frembringe nyt ud af ingenting, eller som noget kun særligt udvalgte mennesker råder over. Det er et potentiale, vi alle har, som bare skal aktiveres og udvikles for at blive en evne og en kompetence.

At sætte ting sammen på nye og usædvanlige måder er en indstilling til virkeligheden og livet, som læres allerede, mens børnene er små. Og her kommer pædagogikken ind. For kreativitet handler ikke kun om at skabe materiel fornyelse, men i høj grad om menneskelig og samfundsmæssig dannelse,” siger hun.

Pædagogik skal røre børn og pædagoger og skabe engagement for at være kvalitetspædagogik. Derfor handler kreativitet ikke kun om at lave flotte tegninger og indrette æstetisk smukke rammer, mener Daniela Cecchin.

“Kreativitet handler om at skabe noget betydningsfuldt, som bevæger følelsesmæssigt og kognitivt. På den måde får børn mulighed for at udvikle sig til mennesker, som er i stand til at tænke, føle og skabe alternative løsninger i deres liv. Og det er her, at pædagogerne, som er tæt på børnene, har en meget vigtigt opgave,” siger hun.

Læs Vibeke Bye Jensens interview i Børn&Unge: En oplagt pædagogisk opgave

Læs også interviewet med Prof. Lene Tangaard: Kreativitet skal læres

© Daniela Cecchin, september 2011